jueves, 17 de mayo de 2007

Proyecto: Los títeres Actividad Nro 5

Actividad N 5: Reunión de títeres


Objetivos:

Que los niños:
- Se inicien en el manejo del títere: movimientos y voz.
- Se inicien en la creación de distintos personajes y diálogos.
- Utilicen la dramatización con títere como medio de expresión de su creatividad.
- Logren expresar sus emociones a través del títere.


Contenidos:

- Exploración para la creación de un personaje: distintos tonos de voz.
- Iniciación en la creación del personaje.
- Creación de diálogos entre los títeres.
- Construir breves escenas dramáticas, alrededor de un conflicto sugerido por el docente.


Materiales:

- Títeres producidos por los niños


Desarrollo de la actividad:

Dejaré que los niños exploren los distintos movimientos que pueden realizar con los títeres.
Guiaré en la colocación de los mismos, promoveré el manejo de la voz y la iniciación de diálogos entre ellos.
Para favorecer el desarrollo de situaciones cada vez más interesantes acercaré a los niños algunas propuestas que complejicen el juego proponiendo pequeños “conflictos” acordes a sus posibilidades, para que las dramatizaciones adquieran cierto carácter de “teatralidad” y estructuren pequeñas secuencias.
Dramatizaremos a través de los títeres distintas acciones y diálogos entre personajes, que expresarán sus emociones a través de dichas dramatizaciones.

Proyecto: Los títeres Actividad Nro 4

Actividad N 4: Construcción de títeres



Objetivos:

Que los niños:
- Exploren distintos materiales y realicen una selección de los mismos para su uso
- Confeccionen sus propios títeres


Contenidos:


- Exploración de distintos materiales plásticos: telas, bolsas, cajas, esponjas, papel de diario, papel afiche, cartones, etc.
- Iniciar a los niños en la selección de los materiales según su uso y de las herramientas y en la observación visual: cualidades de los materiales, color, textura, forma.
- Elaboración de títeres de varilla


Materiales:

- 15 varillas o palitos de brochete
- 15 tubos de cartón duro
- Telas, lanas, pegamento, botones, lentejuelas, bolitas de telgopor, témperas, acrílicos, marcadores.


Desarrollo de la actividad:

Presentaré los materiales y guiaré a los niños en la construcción de los títeres

Proyecto: Los títeres Actividad Nro 3

Actividad N3: Nos visita Alejandra Farley, titiritera del Teatro San Martín



Día: XXX
Sala: 3 años
Turno: Mañana
Cantidad de niños: 15
Docente a cargo: XXX
Practicante: Romero, Marcela

Objetivos:

Que los niños:
- Disfruten de una instancia distinta a las habituales vividas en el Jardín.
- Conozcan sobre la profesión del titiritero.
- Conozcan títeres más complejos.
- Respeten las normas acordadas para su rol de espectadores teatrales.


Contenidos:

- Concepto de titiritero.
- Tipos de títeres (de dedo, de varillas, de guante, marionetas) y sus posibilidades de movimiento.
- Distintos materiales con los que se construyen: madera, alambre, bolsa, goma espuma, sogas, etc.



Actividades previas:

- Actividad N1: Obra de Títeres “La gallina papanata”

- Actividad N2: Los distintos tipos de títeres



Durante: Desarrollo de la actividad

Sentaré a los niños en un semicírculo alrededor de nuestra visita y presentaré a Alejandra, quien nos contará acerca de su trabajo como titiritera y responderá a las preguntas que los niños previamente han confeccionado. Finalmente nos mostrará algunos de los títeres que realiza en su taller y les dará vida para nosotros.



Actividades posteriores:

- Actividad N4: Construcción de títeres de varilla
Dirigida por: Romero, Marcela


- Actividad N5:Una reunión para títeres
Dirigida por: Martín, Dominique

Proyecto: Los títeres Actividad Nro 2

Actividad N 2: Exploración de los distintos tipos de títeres


Preguntas problematizadoras:

- ¿Qué es un títere? ¿Cuáles conocen? ¿Cómo están hechos?- ¿Quién maneja los títeres?- ¿Qué es un titiritero?- ¿Se necesita una preparación para serlo?- ¿Podemos fabricar títeres?- ¿De dónde sacan las historias los titiriteros?


Objetivos:

Que los niños:
- Se introduzcan en el mundo de los títeres observando y explorando los diferentes tipos que existen (de dedos, de palito, de guante, etc) y que conozcan las posibilidades de expresión que nos brindan.
- Se inicien en el manejo del títere: movimientos y voz.

Contenidos:

- Exploración de los distintos tipos de títeres: su colocación y manejo.
- Distintos tonos de voz.
- Iniciación en la creación del personaje.


Materiales:

- Distintos tipos de títeres: de dedo, de manopla, de palito, de cono, etc.


Desarrollo de la actividad:

Dejaré que los niños exploren a los títeres en su materialidad y prueben distintos movimientos.
Guiaré en la colocación de los títeres, promoveré el manejo de la voz y la iniciación de diálogos entre los mismos.
Para favorecer el desarrollo de situaciones cada vez más interesantes acercaré a los niños algunas propuestas que complejicen el juego proponiendo pequeños “conflictos” acordes a sus posibilidades, para que las dramatizaciones adquieran cierto carácter de “teatralidad” y estructuren pequeñas secuencias.
Dramatizaremos a través de los títeres distintas acciones y diálogos entre personajes, que expresarán sus emociones a través de dichas dramatizaciones.

Matemática: Secuencia Didáctica de 3 actividades (3 años)

Matemática: Actividad N1

Sala: 3 años
Cantidad de niños: 15
Docente a cargo: XXX
Practicante: Marcela Romero
Profesora de TCPD: Mónica Sánchez


Objetivos:

Que los niños:
- Ejerciten el reconocimiento numérico y realicen el conteo ajustado para reconocer si tienen en su cartón de lotería el número que salió.


Contenidos:

- Reconocimiento numérico
- Conteo ajustado
- Ordinalidad


Materiales y recursos:

- 15 Cartones de bingo
- Cuadrilla para controlar los números que fueron saliendo
- Marcadores
- Bolillas con números del 1 al 6
- Bolsita de tela


Desarrollo de la actividad:

Sentaré a los niños a las mesas y les entregaré un cartón de bingo para cada uno con distintos elementos representando las constelaciones convencionales del 1 al 6. Les contaré a qué vamos a jugar y les preguntaré si alguno antes ya había jugado o si alguien de su familia lo ha hecho. Si alguno sabe me contará en que consiste del juego. Les diré que este bingo es un poco distinto, les preguntaré si pueden decirme por qué y luego les explicaré en qué consiste. Una vez que hayan quedado claras las reglas del juego le pediré a un niño que cante las bolillas conmigo. A medida que salgan las bolillas los niños irán reconociendo el número en voz alta y realizando el conteo en sus cartones donde reconocerán el casillero que deben marcar por la cantidad de elementos que corresponden a ese número. El niño que se encuentre cantando los números conmigo me ayudará a llenar la cuadrilla que también estará confeccionada como los cartones pero con todos los números. El o los primeros en cantar bingo ganarán. Continuaremos el juego hasta que todos hayan llenado sus cartones.


Matemática: Actividad N2


Objetivos:

Que los niños:
- Puedan agrupar distintos elementos en dos conjuntos para diferenciar los que son ingredientes de una receta de otros que no lo son.
- Ejerciten el reconocimiento numérico y realicen el conteo para reconocer que ingredientes (por su cantidad) corresponde a ese número.


Contenidos:

- Reconocimiento numérico
- Conteo
- Agrupar en conjuntos
- Ordinalidad


Materiales y recursos:

- dibujos de elementos que pertenecen a la receta
- dibujos de elementos que no pertenecen a la receta
- cartulina con una columna de números dibujados en el margen izquierdo
- cinta de pegar o pegamento en barra


Desarrollo de la actividad:

Les contaré a los niños que Andrea me pidió que le trajera una receta de galletitas para hacer en su casa, pero como el colectivo se movía mucho se me cayeron los ingredientes de la lista y se mezclaron con otros, y que necesito de su ayuda para ponerlos en orden. Sacaré de mi mochila los dibujos de los ingredientes y de otros alimentos que no van en la receta (cebolla, papa, etc.). Observaré las estrategias que utilicen los niños para resolver la situación problemática e intervendré proponiéndoles separar primero los ingredientes y de aquellos alimentos que no pertenecen a esta receta y poner juntos los que van juntos. Así, una vez identificados los grupos de ingredientes averiguaremos el número que representan pegaremos en orden los dibujos al lado del numero que se encuentra en la cartulina.


Matemática: Actividad N3


Objetivos:

Que los niños:
- Ejerciten el reconocimiento numérico o percepción global y utilicen el conteo ajustado para llegar a la casilla que corresponde por el número o cantidad de puntos que hayan salido en el dado


Contenidos:

- Percepción global o reconocimiento numérico
- Conteo ajustado
- Ordinalidad


Materiales y recursos:

- Una cartulina con el camino dibujado
- Un dado de números o constelaciones (del 1 al 6 )
- 4 conejos hechos de cartón con imán


Desarrollo de la actividad:

Pediré a los niños que se sienten en el suelo frente al pizarrón y los dividiré en 3 o 4 grupos (dependiendo de la cantidad de niños presentes).
Colocaré en el imanógrafo una cartulina con un camino de 20 casilleros en blanco en cuyo extremo habrá un dibujo de un cofre lleno de zanahorias. En el otro extremo de dicho camino colocaremos 3 o 4 conejos de distintos colores (uno por grupo)
En su turno un jugador cada grupo tirará 1 dado que le indicará el número de casillas que debe avanzar.
El grupo que llegue primero al cofre lleno de zanahorias es el que gana el juego. Seguremos jugando hasta que todos los grupos hayan llegado identificando quien llegó segundo, quien tercero y quien cuarto (de haber un cuarto grupo)

Taller de cocina: Secuencia Didáctica de 3 actividades (3años)

Actividad N1: Hacemos Scons

Sala: 3 años
Cantidad de niños: 15
Docente a cargo: XXX
Practicante: Marcela Romero
Profesora de TCPD: Mónica Sánchez


Objetivos:

Que los niños:
- Ejerciten el hábito de higiene (lavado de manos antes de preparar los alimentos y también antes de comerlos),y orden.
- Observen lo que sucede con los ingredientes al realizar las diferentes mezclas.
- Comprendan qué es una receta y puedan identificar los ingredientes, la cantidad que se necesita de c/u, para que podamos prepara juntos los scons.
- Disfruten de la realización y del producto de este taller.


Contenidos:

- Afianzamiento de prácticas higiénicas
- Hábito de orden
- Elaboración de su propio alimento
- Cambios irreversibles
- Lectura de la receta (pasos, medidas, cantidad de ingredientes, etc.)


Materiales y recursos:

- Scons
- Lista de ingredientes y receta escritas en una cartulina
- 1 marcador
- 1 bol
- 1 cuchara de madera
- cortapastas
- 1 pincel
- 1 vaso
- 1 tenedor
- 1 espátula
- 1 vaso medidor
- 1 kg de harina
- 200 g de manteca
- 6 huevos
- 1 paquete de azúcar
- sal fina
- 1 sachet de leche fría


La receta:

Ingredientes:

Harina 500 g
Manteca 150 g
Huevos 3
Azúcar 1 cucharadita
Sal fina ½ cucharadita
Leche fría 100 cc


Preparación:

1– En un bol, poner la harina y la manteca, deshacer bien con las manos, hasta que la manteca quede como un granulado. Añadir el polvo de hornear, el azúcar, la sal y mezclar todo.
2- Hacer un hueco en el centro, poner en el los huevos y la leche, mezclar con cuchara de madera hasta que esté todo bien unido, formando una masa ni muy blanda ni muy consistente.
3 – Volcar sobre la mesa y amasarla hasta que esté bien lisa. Estirar con el palote, dejándola de aproximadamente 1 cm de espesor, cortar los scons con un cortapastas liso de 3 cm de diámetro. Pintarlos con huevo batido y cocinarlos en horno caliente hasta que estén suavemente dorados (entre 10 y 15 minutos). Retirar y dejar enfriar.


Desarrollo de la actividad:

Sentaré a los niños en ronda y les mostraré los scons que traeré ya cocinados de mi casa. Les diré que tengo la receta para que hagamos nuestros propios scons pero que me tienen que ayudar a entenderla. El primer paso será lavarse las manos. Luego pegaré la lista de los ingredientes confeccionada en cartulina en el pizarrón y designaré un secretario que me ayude a ir marcando los ingredientes a medida que los vayamos poniendo. Todos juntos la leeremos, elegiremos la cantidad necesaria de cada ingrediente y la agregaremos a la mezcla. Mientras observaremos los cambios que se producirán en ella (se hizo más grumosa, se hizo más pegajosa...). Luego daré a cada niño un trozo de masa para que lo amasen y corten con la forma que quieran (dos scons por niño). Pondremos los scons en una placa de metal y lo enviaremos a la cocina para que la coloquen en el horno 15 minutos. Nos lavaremos las manos y prepararemos las mesas para el desayuno (los niños repartirán los individuales y vasos como lo hacen habitualmente). Luego de haberlos dejado enfriar un momento, comeremos los scons (los que ellos prepararon y los que traeré de mi casa).


Actividad N2: Preparamos galletitas

Objetivos:

Que los niños:
- Ejerciten el hábito de higiene (lavado de manos antes de preparar los alimentos y también antes de comerlos, limpieza de los utensilios de cocina ),y orden.
- Observen lo que sucede con los ingredientes al realizar las diferentes mezclas.
- Comprendan qué es una receta y puedan identificar los ingredientes, la cantidad que se necesita de c/u, para que podamos preparar juntos las galletitas.
- Disfruten de la realización y del producto de este taller.


Contenidos:

- Afianzamiento de prácticas higiénicas
- Hábito de orden
- Elaboración de su propio alimento
- Cambios irreversibles
- Lectura de la receta (pasos, medidas, cantidad de ingredientes, etc.)


Materiales y recursos:

- Lista de ingredientes escrita en una cartulina
- 1 marcador
- 1 bol
- 1 cuchara de madera
- 1 cuchillo
- 1 exprimidor
- cortapastas con formas de animales
- pinceles
- bandejas de telgopor o recipientes
- 1 espátula de metal
- vasos medidores
- 1 kg de harina
- 200 g de manteca
- 1 frasco de canela
- 500 g Azúcar impalpable
- 3 naranjas
- colorante comestible (varios colores)

La receta:

Ingredientes:

- Harina 300g
- Manteca 100g
- Canela 1 cdita
- Azúcar impalpable 100g
- Naranja 1

Para el glaceado:
- Clara de huevo o agua 4 a 5 cucharaditas
- Azúcar impalpable 225 g
- Colorante comestible 2 gotitas


Preparación:

1- Mezclar la harina con la canela (opcional) y el azúcar impalpable.
2- Agregar la manteca blanda y el jugo de una naranja.
3- Unir formando una masa y dejarla descansar unos minutos.4- Estirarla de ½ cm de espesor y cortar con los moldes de amimales.5- Acomodar las masitas en una placa y cocinar en horno caliente de 5 a 10 minutos.
6- Retirar y despegar de la placa las masitas antes de que se enfríen. Apartar y dejar enfriar.
7- Pintar con glaceado.


Desarrollo de la actividad:

Sentaré a los niños a las mesas y les contaré lo que vamos a hacer. El primer paso será lavarse las manos, como la vez anterior. Luego pegaré la lista de los ingredientes confeccionada en cartulina en una mesa que pondré en vertical y todos juntos la leeremos, elegiremos la cantidad necesaria de cada ingrediente y la agregaremos a la mezcla. Mientras observaremos los cambios que se producirán en ella. Luego daré a cada niño un trozo de masa para que lo amasen y corten con la forma de animal que les toque y los invitaré a intercambiarlas. Pondremos las galletitas en una placa de metal y luego de pintarlas con el glaceado lo enviaremos a la cocina para que la coloquen en el horno de 5 a 10 minutos. Nos lavaremos las manos y prepararemos las mesas para el desayuno (los niños repartirán los individuales y vasos como lo hacen habitualmente). Dejaremos enfriar las galletitas y luego podrán elegir entre comerlas o llevárselas a sus casa para poder mostrárselas a sus papás y comerlas para la merienda.


Actividad N3: Preparamos pan casero

Objetivos:

Que los niños:
- Ejerciten el hábito de higiene (lavado de manos antes de preparar los alimentos y también antes de comerlos, limpieza de los utensilios de cocina ),y orden.
- Observen lo que sucede con los ingredientes al realizar las diferentes mezclas.
- Comprendan qué es una receta y puedan identificar los ingredientes, la cantidad que se necesita de c/u, para que podamos preparar juntos los panes.
- Comparen esta receta con las anteriores y observen los ingredientes que se repiten y los que cambian.
- Disfruten de la realización y del producto de este taller.


Contenidos:

- Afianzamiento de prácticas higiénicas
- Hábito de orden
- Elaboración de su propio alimento
- Cambios irreversibles
- Lectura de la receta (pasos, medidas, cantidad de ingredientes, etc.)


Materiales y recursos:

- Lista de ingredientes escrita en una cartulina
- 1 marcador
- un recipiente para disolver la levadura
- 1 cuchillo
- 1 vaso
- Levadura de cerveza
- 1 litro de leche
- 1 taza de azúcar
- 1 kg de harina
- sal fina
- grasa de vaca
- 1 jarra de agua


La receta:


Pan casero

Ingredientes:

Levadura de cerveza 70 g
Leche tibia 250 g
Azúcar 1 cucharadita
Harina 1 kg
Sal fina 1 cucharadita
Grasa de vaca 100 g
Agua tibia lo necesario


Preparación:

1 – Disolver la levadura en la leche y añadirle el azúcar, batir bien hasta que en la superficie se formen globitos, tapar y dejar reposar 20 minutos.
2 – Poner sobre la mesa en forma de corona, la harina mezclada con la sal, hacer un hueco en el centro y poner la grasa de vaca y la levadura disuelta, unir todo agregándole agua tibia como para formar una masa que no sea ni muy blanda ni muy dura.
3 – Amasarla bastante y dejarla luego reposar en lugar templado hasta que esté bastante levada.
4 – Cortar en trozos, formar unos bollos amasando un poco y luego dejar levar durante 20 minutos. Formar luego con estos los panes, hacerles un corte profundo en forma de cruz con un cuchillo. Cocinar en horno regular hasta que estén bien dorados.


Desarrollo de la actividad:

Colocaré tres mesas juntas y sentaré a los niños alrededor de las mismas. Les contaré lo que vamos a hacer y luego iremos al baño a lavarnos las manos. Luego pegaré la lista de los ingredientes confeccionada en cartulina en una mesa que pondré en vertical y todos juntos la leeremos, elegiremos la cantidad necesaria de cada ingrediente y la agregaremos a la mezcla. Mientras observaremos los cambios que se producirán en ella. Luego daré a cada niño un trozo de masa para que lo amasen y formen los bollitos.. Pondremos los panes en una placa de metal y lo enviaremos a la cocina para que la coloquen en el horno previamente calentado. Nos lavaremos las manos y prepararemos las mesas para el desayuno (los niños repartirán los individuales y vasos como lo hacen habitualmente). Dejaremos enfriar los panes y luego los comeremos.

Proyecto: Los títeres (la fundamentación)

Proyecto: Los títeres


Fundamentación:


“Los títeres favorecen en ocasiones la expresión de los niños. Por su intermedio dialogan con los demás, expresan sentimientos, canalizan emociones, asumen roles.”[1]


Al ingresar al nivel inicial, el niño debe encontrar un lugar que le permita expresarse creativamente. Una de las estrategias o herramientas que debemos utilizar para favorecer en los niños el lenguaje expresivo son los títeres, aquellos personajes fantásticos que nos trasladan a un mundo nuevo, al mundo del arte, de los sentimientos, de las emociones, de los pensamientos, de las palabras y gestos, al mundo de la literatura y de la plástica...
Es necesario que recordemos que la sensibilidad estética visual se desarrolla en los niños desde muy pequeños y debe ser objetivo del nivel inicial enriquecerla.
El aprender a observar enriquecerá los posibles diálogos e intercambios con los títeres. Cuanto más se haya desarrollada la observación visual, más espontánea, naturales y creativa serán sus futuras producciones, permitiendo que los niños puedan imaginar y producir diálogos utilizando a los títeres como canales de expresión.


Objetivos:

Que los niños:
- Disfruten de una instancia distinta a las habituales vividas en el Jardín.
- Respeten las normas acordadas para su rol de espectadores teatrales.
- Se introduzcan en el mundo de los títeres observando y explorando los diferentes tipos que existen (de dedo, de cono, de varilla, de guante, etc) y que conozcan las posibilidades de expresión que nos brindan.
- Se inicien en el manejo del títere: movimientos y voz.
- Conozcan sobre la profesión del titiritero.
- Conozcan títeres más complejos de dedo, de cono, de varilla, de guante y marionetas.
- Exploren distintos materiales y realicen una selección de los mismos para su uso
- Se inicien en la creación de distintos personajes y diálogos.
- Utilicen la dramatización con títere como medio de expresión de su creatividad.
- Logren expresar sus emociones a través del títere.



Contenidos:

- Normas y convivencias sociales.
- Iniciar al niño en la observación visual.
- Exploración de distintos materiales: telas, bolsas, cajas, esponjas, papel de diario, papel afiche, cartones, etc.
- Iniciar a los niños en la selección de los materiales según su uso y de las herramientas y en la observación visual: cualidades de los materiales, color, textura, forma.
- Concepto de titiritero.
- Tipos de títeres (de dedo, de varillas, de guante, marionetas) y sus posibilidades de movimiento.
- Distintos materiales con los que se construyen: madera, alambre, bolsa, goma espuma, sogas, etc.
- Elaboración de títeres de varilla.
- Exploración para la creación de un personaje: distintos tonos de voz.
- Iniciación en la creación del personaje.
- Creación de diálogos entre los títeres.
- Construir breves escenas dramáticas, alrededor de un conflicto sugerido por el docente.


Actividades:

- Actividad N1: Obra de Títeres “La gallina papanata”
- Actividad N2: Los distintos tipos de títeres
- Actividad N3: Nos visita una titiritera del teatro San Martín
- Actividad N4: Construcción de títeres de varilla
- Actividad N5: Una reunión para títeres





Descripción de las actividades:


Actividad N1: Obra de Títeres “La gallina papanata”

Luego del desayuno se invitará a los niños a sentarse contra el pizarrón. Se les explicará brevemente que verán una obra de títeres y se les comunicará algunas normas que deberán cumplir para disfrutar y apreciar plenamente el espectáculo. Luego representaremos la obra llamada “La gallina papanata” de Mane Bernardo y Sara Bianchi [2] (con pequeñas modificaciones) cuidando la calidad de los movimientos de los títeres así como la buena dicción y modulación primando la acción sobre lo discursivo como recomienda el Diseño Curricular para niños de 2 a 3 años. Los personajes interactuarán con los niños. Luego finalizaremos la actividad.


Actividad N2: Los distintos tipos de títeres

Dejaré que los niños exploren a los títeres en su materialidad y prueben distintos movimientos.
Guiaré en la colocación de los títeres, promoveré el manejo de la voz y la iniciación de diálogos entre los mismos.
Para favorecer el desarrollo de situaciones cada vez más interesantes acercaré a los niños algunas propuestas que complejicen el juego proponiendo pequeños “conflictos” acordes a sus posibilidades, para que las dramatizaciones adquieran cierto carácter de “teatralidad” y estructuren pequeñas secuencias.
Dramatizaremos a través de los títeres distintas acciones y diálogos entre personajes, que expresarán sus emociones a través de dichas dramatizaciones.


Actividad N3: Nos visita Alejandra Farley, la titiritera

Sentaré a los niños en un semicírculo alrededor de nuestra visita y presentaré a Alejandra, quien nos contará acerca de su trabajo como titiritera y responderá a las preguntas que los niños previamente han confeccionado. Finalmente nos mostrará algunos de los títeres que confecciona en su taller y les dará vida para nosotros.


Actividad N4: Construcción de títeres de varilla

Presentaré los materiales y guiaré a los niños en la construcción de los títeres fomentándolos a darle características personales para la creación del personaje.


Actividad N5: Una reunión para títeres

Dejaré que los niños exploren los distintos movimientos que pueden realizar con los títeres.
Guiaré en la colocación de los mismos, promoveré el manejo de la voz y la iniciación de diálogos entre ellos.
Para favorecer el desarrollo de situaciones cada vez más interesantes acercaré a los niños algunas propuestas que complejicen el juego proponiendo pequeños “conflictos” acordes a sus posibilidades, para que las dramatizaciones adquieran cierto carácter de “teatralidad” y estructuren pequeñas secuencias.
Dramatizaremos a través de los títeres distintas acciones y diálogos entre personajes, que expresarán sus emociones a través de dichas dramatizaciones.





[1] Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 2 a 3 años.
[2] Bernardo, Mane; “Antología de obras de títeres y teatro”Ed. Latina S.A. Bs.As. 1986

jueves, 10 de mayo de 2007

Breve perfil de comportamiento de los niños de 3 años

Conducta motriz
Marcha segura en línea recta. Puede sostenerse en un pie. Lanza bien la pelota.

Higiene corporal
Mejor y más regular apetito. Tendencia a retener más en el intestino. Demora en el baño. Progresa en su toilette.

Expresión emocional
Buen equilibrio. Más amistoso, servicial. Mejor humor, sigue celoso. Más agresividad verbal que antes.

Miedos y sueños
Disminuyen los miedos. Comienza a contar sueños.

El yo y el sexo
Más fuerte el sentimiento del yo. Interés por los senos maternales. Interés por el matrimonio.

Relaciones sociales
Se entiende mejor con la madre, ayuda. Sabe a qué padre recurrir para lograr algo. Menos peleador. Mejores modos.

Juegos y pasatiempos
Grupos de juego espontáneos. Juega con amigos imaginarios. Le gusta el triciclo o la bicicleta.

Vida escolar
Le gusta conversar con la maestra y ayudarla. Cuenta hasta 2 y tal vez hasta 5, a veces no empieza bien.

Sentido moral
Más obediente y sensible a los reproches. Acepta las reglas de rutina como algo normal.

Punto de vista filosófico
Repite plegarias. Más interés en las fiestas religiosas.